Objetivos:
1. Identificar los conflictos que suceden en el entorno escolar.
2. Reflexionar sobre los motivos de los conflictos identificados.
3. Analizar las consecuencias de los conflictos.
4. Aprender estrategias de resolución de conflictos.
5. Adquirir patrones de conducta adecuados ante el conflicto.
Contenidos:
- Identificación de conflictos.
- Reflexión sobre los diferentes motivos que ocasionan un conflicto.
- Análisis de las consecuencias positivas y negativas de los conflictos.
- Aprendizaje de estrategias para la resolución de conflictos.
- Uso de la comunicación en la resolución de conflictos.
- Utilización de las NTIC.
- Conducta asertiva.
- Competencia en comunicación lingüística (CB1).
- Competencia social y ciudadana (CB5).
- Competencia en autonomía e iniciativa personal (CB8).
- Competencia en tratamiento de la información y competencia digital (CB4).
Actividades:
- Actividades de iniciación: Se utilizarán para poner a los alumnos en situación óptima de recibir la información. ¿Qué ha pasado? (1), ¿Compartimos? (2)
- Actividades de desarrollo y aprendizaje: a través de la ejecución de los ejercicios diseñados para el grupo. Se utilizarán todo tipo de recursos para afianzar los conocimientos y destrezas. Aprender a identificar (3), Actividades on-line: El bravucón y Lunes bochornoso (4), La telaraña (5).
- Actividades de consolidación y generalización: se hará al finalizar la unidad didáctica. Servirá para organizar, relacionar contenidos y extraer lo más relevante. Si tengo un problema, cuento contigo (6)
La unidad didáctica tendrá una duración de dos semanas y se desarrollará a lo largo de seis sesiones.
Metodología: Potenciar la actividad (proporcionar ayuda de forma gradual, dirigir la tarea pero fomentando la participación de los alumnos como protagonistas).
Motivar adecuadamente (conectando con los intereses y expectativas y partiendo de sus experiencias, propiciando un clima de comunicación, cooperación y gusto por aprender).
Recursos: Material fungible, recursos tecnológicos, cuerdas e instrumentos musicales.
Evaluación: Se evaluarán los aprendizajes teniendo en cuenta los objetivos, contenidos, competencias básicas y criterios de evaluación. Además se tomarán como referentes las actividades realizadas. Criterios de evaluación:
- Consigue identificar los conflictos que suceden en el entorno escolar.
- Es capaz de reflexionar sobre los motivos de los conflictos identificados.
- Puede analizar las consecuencias de los conflictos.
- Ha aprendido estrategias de resolución de conflictos.
- Adquiere patrones de conducta adecuados ante el conflicto.
- Realiza un uso adecuado de las NTIC.
- Emplea el lenguaje adecuado en la resolución de conflictos.
1. ¿Qué ha pasado?
- Escribe que ha ocurrido en esta situación.
--------------------------------------------
--------------------------------------------
--------------------------------------------
--------------------------------------------
--------------------------------------------
--------------------------------------------
---------------------------------------------
---------------------------------------------
- Dibuja y escribe lo que tienen que hacer los niños para que los tres se sientan bien.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2. ¿Compartimos?
- ¿Cuál es el conflicto en esta situación?
- ¿Crees que hay uno o varios culpables?
- Realiza propuestas para resolver este conflicto.
3. Aprender a identificar.
- Observa esta situación.
- Rodea con un círculo rojo a los culpables del conflicto.
- Rodea con un círculo azul a los observadores.
- Rodea con un círculo verde al niño que está siendo agredido.
- ¿Cuál crees que sería la conducta adecuada en un caso cómo este?
4. Actividades on-line.
- El bravucón
- Lunes bochornoso:
5. La telaraña. (Fuente: La alternativa del juego II)
Utilizando la cuerda, construir una telaraña entre dos lados del patio de recreo o gimnasio, de unos dos metros de ancho. Hacerla dejando muchos espacios de varios tamaños, los más grandes por encima de un metro.
El grupo debe pasar por la telaraña sin tocarla, es decir, sin tocar las cuerdas. Podemos plantearle al grupo que están atrapados en una cueva o una prisión y que la única salida es a través de esta valla electrificada. Hay que buscar la solución para pasar los primeros con la ayuda de los demás; luego uno/a a uno/a van saliendo hasta llegar al nuevo problema de los/as últimos/as.
6. Si tengo un problema, cuento contigo
(www.profes.net)
DINÁMICA Se trata de inventar una música o de poner esta letra en una música conocida; también se puede escenificar con ritmo y movimiento al estilo “rap”, señalando con el dedo hacia uno y hacia el otro según lo indique la canción:
Si tengo un problema, cuento contigo. Si es solo mío… cuento contigo. Si tienes un problema, cuenta conmigo. Si es de los dos… cuento contigo. ¿Qué problema tienes? Cuenta conmigo. Si es solo tuyo… cuenta conmigo. ¿Qué problema tengo? Cuento contigo. Si es de los dos… cuenta conmigo. Cuando todos se la aprendan se pueden formar dos grupos y cantar cada uno una estrofa, empezando el segundo grupo cuando el primero haya cantado la primera frase.
Se puede acompañar la canción con percusión corporal o con instrumentos de percusión.
CARDINALI IGNACIO.
